EL PLAN LECTOR

El Plan Lector de nuestro centro, junto con la Biblioteca y el Proyecto Integrado de las Lenguas, se inserta en el Plan Lingüístico del Centro (PLC). Se trata sin duda de una guía que articula el desarrollo de la lectura, y por ende también de la escritura, respondiendo, además de a la diversidad de nuestro alumnado, a las particularidades y prioridades de nuestro centro.

Es el Plan Lector de todo el centro. Y eso debe quedar claro. Todos los docentes y los departamentos didácticos están comprometidos en un objetivo prioritario: mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita del alumnado. Resulta obvio que la sistematización de lectura programada desde todas las áreas, materias y ámbitos mediante actividades organizadas y programadas redunda en su mejora, pero al mismo tiempo, como consecuencia, en la mejora no solo de la expresión oral y escrita de nuestro alumnado sino tambien en el desarrollo de las otras competencias básicas.

En otras palabras, la función del Plan Lector de nuestro centro es ordenar y articular el tratamiento de la lectura a partir de estos tres objetivos claros y precisos:

  • Que el alumnado comprenda y obtenga información específica de una amplia variedad de textos (incluidos los nuevos géneros textuales propiciados por las tecnologías de la información y la comunicación), presentados en diferentes soportes y formatos; extraiga su sentido global y diferencie entre ideas principales y secundarias; y los interprete y los valore tanto en su forma como en su contenido.
  • Que el alumnado disfrute de la lectura de los textos literarios como alternativa de ocio.
  • Que el alumnado mejore a la par la comunicación oral y escrita gracias a su mejora en la competencia lectora.

En resumen, que nuestro alumnado lea para aprender, para disfrutar y para pensar de forma que se convierta en ciudadanos libres, autónomos y resposables.

Entonces, partiendo de estos tres objetivos y teniendo en cuenta nuestro contexto socioeconómico y cultural y los resultados de las pruebas de diagnóstico efectuadas a través de los formularios de google a las familias, docentes y alumnado, las acciones de todas las áreas, materias y ámbitos deben ir vinculadas con estos tres ejes de actuación:

  • Aprender a leer: que todo nuestro alumnado, cuando se vaya de nuestro centro, sepa leer correctamente, sin silabear, comprendiendo lo que lee, con la fluidez y la entonación adecuadas.
  • Leer para aprender: que la lectura se convierta en el vehículo fundamental para el desarrollo del conocimiento y para el aprendizaje tanto en el ámbito escolar como fuera de él.
  • Despertar y potenciar el hábito lector: que el alumno disfrute de la lectura de textos diversos, presentados en distintos formatos y soportes, como fuente no solo de conocimiento sino también de placer personal.

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