Ante una situación de parada cardiorrespiratoria, tendremos pocos minutos para actuar con garantías de éxito. Después de pocos minutos el paro cardíaco significa una agresión isquémica global al cerebro. El grado de daño cerebral depende de cuánto dure la interrupción del flujo sanguíneo cerebral. Por eso es esencial reducir al mínimo el tiempo de paro y la reanimación cardiopulmonar.

Tras la reanudación de la circulación espontánea hay un período transitorio de hiperemia cerebral, seguido de vasoespasmo e hipoperfusión prolongada y multifocal. Los depósitos de oxígeno cerebral y la conciencia se pierden dentro de los 20 segundos del paro cardíaco, mientras que los depósitos de glucosa y adenosina trifosfato se pierden a los 5 minutos. Sigue una cascada de complejas alteraciones químicas que lleva a la muerte neuronal y culmina en el coma pos paro cardíaco.

El centro de salud está cerca de nuestro instituto, pero el tiempo de reacción es fundamental, por esto se va a realizar una formación integral en soporte vital básico en el centro, para reducir en lo máximo posible el tiempo de actuación.

El gobierno de Aragón obliga a los centros escolares de más de 300 alumnos a tener un DESA (desfibrilador semiautomático) y a una formación para utilizarlo. Desde el Instituto Reyes Católicos  queremos ir más allá y hacer un programa integral de formación sobre soporte vital básico.

Hacemos nuestro el objetivo de CUIDAE de “Difundir, a la mayor cantidad de población posible, los conocimientos y destrezas necesarios para salvar la vida de una persona en parada cardiorrespiratoria, entrenando a las poblaciones más alejadas de los recursos sanitarios en el uso de desfibriladores, formando BRIGADAS de CARDIORRESCATADORES en empresas, poblaciones y comunidades escolares”

EL PROYECTO Y SUS FASES

En este primer curso, 2018/2019 se ha comprado el DESA y se ha realizado el curso de formación para su uso por parte de miembros de la comunidad educativa (profesorado, conserjería y personal de administración y limpieza). Por otro lado, desde el departamento de Educación Física, dentro de su bloque temático “gestión de la vida activa”, se van a realizar unas unidades didácticas de primeros auxilios.  En éstas, además de los temas comunes, se va a hacer un especial hincapié en el soporte vital básico y en el conocimiento del DESA.

  • 1º de ESO bloque temático “Gestión de la vida activa”: presentación de los pasos a seguir en el soporte vital básico y que es un DESA I.
  • 2º de ESO bloque temático “Gestión de la vida activa”: presentación de los pasos a seguir en el soporte vital básico y que es un DESA II.
  • 3º de ESO bloque temático “Gestión de la vida activa”, dentro de la unidad didáctica “Primeros auxilios I”: presentación de los pasos a seguir en el soporte vital básico y que es un DESA y trabajo teórico práctico de soporte vital básico.
  • 4º de ESO bloque temático “Gestión de la vida activa”, dentro de la unidad didáctica “Primeros auxilios I”: trabajo teórico práctico de soporte vital básico con utilización del simulador de DESA I.
  • 1º Bachillerato bloque temático “Gestión de la vida activa”, dentro de la unidad didáctica “Primeros auxilios II”: Trabajo teórico práctico de soporte vital básico con utilización del simulador de DESA II.
  • 2º Bachillerato. Trabajo teórico práctico de soporte vital básico con utilización del simulador de DESA.
  • 1º y 2º Ciclo formativo de grado superior. En este periodo transitorio de cambio de módulos del ciclo, nos encontramos con los contenidos de primeros auxilios y salvamento y socorrismo en los dos cursos. Los alumnos y alumnas tienen que conocer y saber realizar el soporte vital básico y trabajan con un simulador de DESA.

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